美国心理学家舒尔兹的《心理学应用》一书中曾举过这样一个例子：罗杰是州立监狱中年仅27岁的囚犯，他被监狱精神病专家诊断为惯常的反社会者，有社会病态人格障碍。他上小学二年级时就经常违反校规，用东西砸老师，不服从老师管教，攻击其他同学，12岁时已被3所学校开除过。之后进了安息日圣经学校，他依然殴打伤害教师，经常逃学，又被开除。14岁时他被开除出所在城市的整个学校系统，后来父母送他进一所私立学校，他又殴打女管家，以致其他同学拒绝让他进自己的房间，两个星期后他又被除名。
　　
　　类似罗杰这种反社会倾向的人格，即反社会型人格，是各类变态人格（人格异常）中最容易违法犯罪的。反社会型人格一般自儿童期就开始有表现，其主要特点是智能尚正常，行为受原始欲望支配，脾气暴躁、情感冷淡、不诚实；无道德心和社会责任感，因而缺乏羞耻心，对是非善恶缺乏正确判断；极端自私和自我中心，冷酷无情，对他人的痛苦无动于衷，不通人情，无自知之明，不重视人际关系，爱幻想；常违反社会规范。由于反社会型人格者智力一般都正常，有社会责任能力，所以尽管人格异常，但他们违法犯罪仍要负法律责任。
　　
　　导致反社会型人格的环境原因主要是家庭教育不当，学校管束无力和歧视等。有些家长对子女过分苛责，随意打骂，或赶出家门，使孩子产生对抗心理，有意无意地模仿大人的强力、攻击行为；或者在不良青少年团伙影响下，形成各种不良习惯和越轨行为模式。若学校教育得不到家庭教育的密切配合，是不能取得预期效果的。而且，有的教师视差生和违纪学生为不可救药，动辄嘲讽，随意处罚，从而加深了这些青少年与社会环境和教师的对立情绪，实际上起到了强化其反社会倾向的负面作用。
　　
　　由于反社会型人格对家庭、社会危害最大，而且目前尚无特效药物，所以应重视积极预防。家庭、学校和社会管理机关都要重视青少年时期的心理健康与心理卫生问题，通过言传身教，提供良好榜样，合理奖惩，从小培养他们良好的道德品质与行为习惯，及时纠正其刚刚暴露的行为问题与心理异常问题；不可娇纵放任孩子，也不能随意打骂，应该坚持原则而又不失关心体贴，给予耐心、细致的教育与指导，从细微小事逐步培养儿童良好的心理素质与行为模式，纠正不良行为。
　　
　　已经形成反社会型人格者，则要家庭、学校、社会多方面协作，严加教育、管理和控制其行为，不能允许他们任意胡为，对他们的违纪或越轨行为及时予以必要的负强化如（批评、处罚、劳教等），以削弱其越轨动机。此外，可由变态心理学家、犯罪心理学家、精神专科医生联合对反社会型人格者进行心理治疗。治疗者对反社会型人格的治疗要有必要的心理准备，不能急于求成，也不要以权威者的姿态出现，以免对方畏惧。治疗者要保持自己的职业角色和中立态度，既不表示同情，也不过分批评。