越秀区一项调查显示，管教严、否定评价多的儿童社交焦虑明显

　　日前，越秀区的一名教师胡路加采用儿童社交焦虑量表，对该区309名小学二至六年级的学生进行研究，发现父母文化与儿童社交焦虑水平存在相关，父母学历越高，子女社交焦虑越明显；在小学阶段，三四年级学生社交焦虑水平突然上升。
　　
　　父母管教严孩子易焦虑

　　经过调查，胡老师发现儿童的交友方式往往受到父母、环境的影响。家长受教育程度越高，其对子女的期望值也就越高，他们往往希望子女比自己做得更好，于是给予孩子种种建议、约束，而孩子在自己的社交行为也受控制的情况下产生压力也就越大，焦虑水平也就越高。

　　例如，一名10岁女孩，自上小学以来就害羞、胆怯。上课时老师提问，她十分紧张，越紧张越答不好；由于恐惧与同学交往，不愿去上学，已出现旷课逃学行为。其父母都是高级知识分子，在一所大学里任教，自小就对孩子很娇惯，总是让孩子一个人在家里玩，怕孩子在外面受到欺负；同时，父母老在孩子面前谈论自己小时候如何勤奋学习，如何受到老师的宠爱，甚至在孩子面前立下军令状：家里绝不会有考不上好学校、考不上大学的女儿！家长过于严厉的管教是孩子容易焦虑的原因。
　　
　　否定评价影响学生焦虑水平　

　　害怕否定评价与社交焦虑水平有着较高的相关。也就是说对于小学生而言，他们的社交焦虑更多的原因是害怕在交往的过程中接受到来自各方面的否定评价，他们宁愿接受不进行社交带来的苦恼，也不愿意接受别人对他们的否定。

　　在调查中，胡老师发现了一个“三年级分水岭现象”，就是在二到六年级的学生中，三年级到四年级这一阶段，学生的社交焦虑水平会突然上升，而二年级和五、六年级又持续平稳发展。

　　胡老师解释说，到了三年级，学生多了英语课，而且数学教学着重于应用题的教学，其逻辑性较强，往往思维能力强的学生在这个时期就会显示出其优势。也就是说，三年级就会出现分开距离的现象，大家的成绩不再不相上下，老师、家长开始对不同的学生有了不同的态度，或表扬，或批评，或啰唆，或无奈……三年级小学生的自身发展加上遭遇到学习上的分级，迫使学生对自己进行新的评价，在不同的引导下可能产生不同的自我评价，从而影响到社交，对自己与什么同学建立友谊有了选择，在双向的选择中，社交焦虑也会有所提高。  
 
 
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